{"id":2352,"date":"2026-08-06T21:29:24","date_gmt":"2026-08-07T04:29:24","guid":{"rendered":"https:\/\/catalystsystem.net\/sp\/?p=2352"},"modified":"2026-08-06T21:29:24","modified_gmt":"2026-08-07T04:29:24","slug":"aprendizaje-transformacional-en-costa-rica","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/catalystsystem.net\/sp\/aprendizaje-transformacional-en-costa-rica\/","title":{"rendered":""},"content":{"rendered":"
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\n\t\t\t\t\t\tAprendizaje transformacional en Costa Rica\t\t\t\t\t\t<\/h2>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t
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Durante 2026, el Ministerio de Educaci\u00f3n P\u00fablica de Costa Rica y la UNESCO desarrollan una nueva etapa del proyecto \u201cTransformar futuros\u201d<\/strong>, una iniciativa que acompa\u00f1a a centros educativos de Alajuela y Guanacaste mediante una metodolog\u00eda de investigaci\u00f3n-acci\u00f3n.<\/p>\n

La propuesta parte de algo sencillo, pero profundamente educativo y consiste en que los estudiantes y docentes observen su entorno, identifiquen una necesidad de su comunidad, investiguen el problema, desarrollen posibles soluciones, de esta manera eval\u00faan lo aprendido durante el proceso.<\/p>\n

Hay cinco proyectos escolares para este a\u00f1o y entendemos que al finalizar 2026, compartir\u00e1n sus resultados, avances y experiencias para que los aprendizajes puedan extenderse a otras instituciones educativas del pa\u00eds.<\/p>\n

Quisiera invitarte a hacernos esta pregunta, en especial si eres educador o coach, o bien trabajas con nuevas generaciones, la pregunta es: \u00bfpara qu\u00e9 estamos educando?<\/p>\n

Durante mucho tiempo asociamos la evaluaci\u00f3n con la capacidad de recordar informaci\u00f3n, responder correctamente un examen o demostrar que ciertos contenidos se comprenden. Sin embargo, ese modelo pierde fuerza en un contexto donde la Inteligencia Artificial forma parte del d\u00eda a d\u00eda: acceder a datos, organizar informaci\u00f3n o producir respuestas b\u00e1sicas resulta cada vez m\u00e1s sencillo. Esto no le quita valor al conocimiento; al contrario, lo vuelve m\u00e1s importante. Lo que cambia es la relaci\u00f3n que las nuevas generaciones tienen con \u00e9l. Saber ya no significa \u00fanicamente memorizar, sino comprender, cuestionar, aplicar y conectar lo aprendido con situaciones reales de la vida, del trabajo y del entorno.<\/p>\n

En muchos sentidos, las nuevas generaciones tienen raz\u00f3n, ya que el conocimiento resulta insuficiente cuando la realidad exige algo m\u00e1s que repetir informaci\u00f3n. Hoy necesitamos observar, analizar, tomar decisiones, colaborar, experimentar, equivocarnos, ajustar el rumbo y producir una transformaci\u00f3n concreta. Por ejemplo, en una empresa, no basta con que un l\u00edder conozca la teor\u00eda sobre comunicaci\u00f3n efectiva; lo relevante es que pueda reconocer una conversaci\u00f3n dif\u00edcil, escuchar con apertura, hacer preguntas poderosas, ajustar su estilo y generar un acuerdo que mejore la relaci\u00f3n y el desempe\u00f1o del equipo.<\/p>\n

Desde el coaching educativo y empresarial, el aprendizaje adquiere una dimensi\u00f3n diferente cuando la persona deja de ocupar \u00fanicamente el lugar de quien recibe conocimiento y comienza a reconocerse como alguien capaz de intervenir responsablemente en su realidad. En este sentido, la formaci\u00f3n no funciona como una bodega donde se almacenan herramientas para usarlas alg\u00fan d\u00eda, sino como un taller vivo, un espacio real donde cada persona toma una herramienta, la prueba sobre un desaf\u00edo real, observa el resultado, afina su t\u00e9cnica y vuelve a intentarlo con mayor conciencia. Por eso este experimento social que se desarrolla en Costa Rica puede ser una se\u00f1al valiosa para pensar la eficiencia laboral del futuro.<\/p>\n

El estudiante ya no est\u00e1 enfocado en lo que tiene que aprender. Comienza a preguntarse: \u201c\u00bfQu\u00e9 puedo hacer con lo que est\u00e1 aprendiendo?\u201d<\/p>\n

Esa segunda pregunta cambia la relaci\u00f3n con el conocimiento porque incorpora prop\u00f3sito, responsabilidad y acci\u00f3n. Tambi\u00e9n obliga a desarrollar competencias que dif\u00edcilmente pueden observarse mediante una evaluaci\u00f3n tradicional, a esto llamamos pensamiento cr\u00edtico, autonom\u00eda, capacidad de escuchar otras perspectivas, toma de decisiones, colaboraci\u00f3n, perseverancia y reflexi\u00f3n sobre los propios resultados.<\/p>\n

Esta metodolog\u00eda ha estado muy presente de manera muy concreta en la formaci\u00f3n profesional que es parte de lo que hacemos en Catalyst System Consulting y Eleader.<\/p>\n

Cada participante comienza identificando un problema real de su entorno laboral o profesional, es decir, una situaci\u00f3n concreta sobre la que puede influir y aprender mientras act\u00faa. Por ejemplo, puede detectar que las reuniones de su equipo se extienden demasiado y terminan sin acuerdos claros. A partir de esa observaci\u00f3n, analiza qu\u00e9 est\u00e1 ocurriendo, conversa con las personas involucradas, revisa c\u00f3mo se toman las decisiones y propone una acci\u00f3n peque\u00f1a de mejora, como definir una agenda previa, asignar responsables y cerrar cada reuni\u00f3n con compromisos verificables. De esta forma, el aprendizaje deja de ser una idea abstracta y se convierte en una pr\u00e1ctica que mejora el trabajo cotidiano.<\/p>\n

A partir de ah\u00ed, el proceso puede estructurarse en cuatro movimientos:<\/p>\n

Observar.<\/strong> Definir con claridad qu\u00e9 est\u00e1 ocurriendo, evitando confundir percepciones personales con hechos.<\/p>\n

Investigar.<\/strong> Recopilar evidencia: conversaciones, indicadores, comportamientos observables, datos o retroalimentaci\u00f3n de las personas involucradas.<\/p>\n

Intervenir.<\/strong> Dise\u00f1ar una acci\u00f3n peque\u00f1a y viable que permita poner a prueba una alternativa de mejora.<\/p>\n

Reflexionar y evaluar.<\/strong> Analizar qu\u00e9 cambi\u00f3, qu\u00e9 no funcion\u00f3, qu\u00e9 se aprendi\u00f3 y cu\u00e1l deber\u00eda ser el siguiente paso.<\/p>\n

De esta manera, si volvemos a pensar en el coaching educativo, la evaluaci\u00f3n deja de limitarse a comprobar cu\u00e1nto recuerda una persona y comienza a revelar algo mucho m\u00e1s significativo que consiste en demostrar de que es capaz de hacer con aquello que aprendi\u00f3.<\/p>\n

Tal vez uno de los mayores desaf\u00edos de la educaci\u00f3n contempor\u00e1nea sea precisamente ese constante pasar de transmitir conocimientos para alg\u00fan d\u00eda utilizarlos, a crear experiencias en las que el conocimiento encuentre una aplicaci\u00f3n real mientras se aprende.<\/p>\n

El aprendizaje alcanza otra profundidad cuando esa idea modifica nuestra manera de observar, decidir y actuar sobre la realidad.<\/p>\n

Fuente:<\/strong> UNESCO y Ministerio de Educaci\u00f3n P\u00fablica de Costa Rica. Proyecto MEP-UNESCO inicia nueva etapa para fortalecer la Educaci\u00f3n para el Desarrollo Sostenible en centros educativos<\/em>. 6 de agosto de 2026.<\/p>\n

Consultar publicaci\u00f3n oficial de UNESCO<\/a><\/p>\n

Adrian Rojas<\/p>\n

Master Business Coach<\/p>\n

info@catalystsystem.net<\/p>\n<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><\/div>

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